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談如何抓好環(huán)境教育
來(lái)源:謝金基 陳慧斌 發(fā)布時(shí)間:2013年5月21日 點(diǎn)擊:1556次
談如何抓好環(huán)境教育
作者:謝金基 陳慧斌在環(huán)境與人兩大社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天,教育與社會(huì)生態(tài)的關(guān)系更加密切,人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育和人的教育是解決當(dāng)今社會(huì)生態(tài)問(wèn)題的重要途徑之一。小學(xué)教學(xué)應(yīng)如何抓好環(huán)境教育呢?我談幾點(diǎn)個(gè)人看法。 一、課內(nèi)滲透 1.閱讀課文滲透環(huán)境教育。 在小學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)教材中,很多地方體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容,涉及環(huán)境教育這一主題的課文就有近百篇,教師應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的教材內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法。一些關(guān)于愛(ài)環(huán)境與贊美環(huán)境的文章,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以情動(dòng)人,利用文章中優(yōu)美的詞句,使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受到大自然的美;也可以將課文里的圖片制作成課件,讓學(xué)生親近自然,感受自然,喜愛(ài)自然,從而培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的意識(shí),自覺(jué)抵制破壞環(huán)境的行為;對(duì)于那些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文,教師的首要任務(wù)是向?qū)W生形象化、生活化地介紹相關(guān)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生注意收集相關(guān)的資料,加深對(duì)文章的理解,提高對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)。 2.作文指導(dǎo)課滲透環(huán)境教育。 作文教學(xué)要糾正一個(gè)不良的偏向:即只注重傳授寫(xiě)作技法,而對(duì)思想教育、環(huán)境教育用力不夠,這是不可取的,F(xiàn)行語(yǔ)文教材中,有許多謳歌自然,贊美環(huán)境的好文章,作文課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生以作者為榜樣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水、一草一木的熱愛(ài),從而提高環(huán)保意識(shí)。另外,還要要求學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)環(huán)保文章,加強(qiáng)對(duì)環(huán)保內(nèi)涵的理解,進(jìn)而提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性、自發(fā)性。 二、課外延伸 1.拓展環(huán)境教育背景。 環(huán)境教育的最終目的就是讓學(xué)生建立牢固的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)抵制有損于環(huán)保的行為。教師不僅要注重課堂教學(xué),還要注意滲透在課外活動(dòng)中,要求課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,全方位地提高學(xué)生的素質(zhì),讓環(huán)保意識(shí)的種子在學(xué)生心田上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。 2.豐富環(huán)境教育課外活動(dòng)。 好動(dòng)是孩子的天性,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中最容易接受知識(shí),受到啟迪。因此,豐富多彩的課外活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性、迫切性的有效手段之一。通過(guò)種種生動(dòng)有趣的課外活動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),豐富環(huán)保知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)保的時(shí)代迫切性。 三、拓展環(huán)境教育內(nèi)涵 1.充實(shí)環(huán)境教育新信息、新理念。 21世紀(jì)是全球工業(yè)化、信息化的時(shí)期,我們現(xiàn)在所使用的教材,難免會(huì)受到時(shí)間上的限制而無(wú)法及時(shí)反映最新信息。作為一名小學(xué)教師,對(duì)環(huán)境教育要有充分的認(rèn)識(shí)和了解,不斷收集、捕捉環(huán)境教育的新信息,給自己充電,除了要傳授現(xiàn)行教材中的知識(shí)以外,還應(yīng)多給孩子提供一些最新信息,給他們充足的交流時(shí)間,滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲,讓更多的孩子掌握知識(shí),使環(huán)境教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,更體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。 2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境責(zé)任感。 環(huán)境問(wèn)題具有全球性、全國(guó)性,也有地方性、社區(qū)性的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體走進(jìn)課堂,成為一種全新的教學(xué)形式。在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí),教師要結(jié)合教材內(nèi)容,適時(shí)、適量地補(bǔ)充一些地方的、社區(qū)的、學(xué)生身邊的環(huán)境問(wèn)題和危害及治理整頓等相關(guān)話題,以充實(shí)教材內(nèi)容,讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得進(jìn),從而記得住、心里服,最終達(dá)到良好的教育效果。 四、行為實(shí)踐 1.教師身先示范,誘導(dǎo)學(xué)生參與。 教師是環(huán)境教育的引路人。要讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣,教師首先要有環(huán)保意識(shí),并且付諸于環(huán)保實(shí)踐;要突破學(xué)科范圍,使環(huán)境教育在各種知識(shí)和技能的交互碰撞中閃爍金光。教師要積極做到:深入鉆研相關(guān)學(xué)科教材,積極尋找環(huán)境的滲透點(diǎn),不斷挖掘教材,擴(kuò)大環(huán)境教育的滲透面。 2.凸現(xiàn)主體內(nèi)化行為。 在教育過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),環(huán)境意識(shí)要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,就必須使對(duì)學(xué)生知識(shí)不斷強(qiáng)化,甚至內(nèi)化。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的形成,要從小做起,從小事做起,使生態(tài)環(huán)境意識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)、升華。教師要把學(xué)生帶出課堂,帶入社會(huì),帶進(jìn)大自然,指導(dǎo)行為實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì),感受生活。 |
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