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      最近媒體稱，全國"國學(xué)教師"有多達百萬的缺口，為改變這一狀況，明年高校專業(yè)設(shè)置中將首次增設(shè)"國學(xué)教育本科專業(yè)"。

　　當下，沒有人否定國學(xué)教育的重要性，但模糊認識、錯誤認識并不少，有些人和機構(gòu)甚至打著國學(xué)的旗號做一些不可告人的事情。面對"國學(xué)教師缺口百萬"的信息，在筆者看來，首先要承認王成"幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、成人教育（全國領(lǐng)導(dǎo)干部國學(xué)教育系列教材）、海外漢文化教育近700冊傳統(tǒng)文化標準化教材研發(fā)工作"的重要性和積極價值，認識到"找到各領(lǐng)域文化融會貫通的國學(xué)教師是個難題"，但不能簡單地把國學(xué)教育等同于"國學(xué)教材編撰"，經(jīng)典的學(xué)習(xí)更重要。

　　國學(xué)教育不是簡單的知識教育，不是局限于"學(xué)《弟子規(guī)》、背《論語》"，而是要傳承經(jīng)典、弘揚文化。要重視傳統(tǒng)文化中經(jīng)典、藝術(shù)、民俗的相關(guān)性和整體性，但更要從國學(xué)的歷史性和繼承性著手，避免國學(xué)教育的"課堂化"、"教材化"，要用發(fā)展的眼光看待國學(xué)，挖掘其精華部分。

　　"學(xué)者的積極倡導(dǎo)、媒體推波助瀾、高校設(shè)院辦班、民間呼應(yīng)跟風、官方傾向支持"基本上概括了"國學(xué)熱"的現(xiàn)狀，但我們不能被表面的熱鬧和喧囂誤導(dǎo)，要用真誠而非裝點門面的心態(tài)，用景仰而非炫耀的心境來發(fā)揚國學(xué)。任繼愈先生說，"經(jīng)典是開發(fā)潛能、學(xué)習(xí)語言、提高修養(yǎng)、開啟智慧的重要途徑"，并指出，"古代的經(jīng)典經(jīng)得起瑞摩，經(jīng)得起消化，不是念一遍就完了的。"所以，會不會揣摩、能不能消化是個大問題，僅僅把國學(xué)教育當作任務(wù)來完成，非但不能達到開啟智慧的目的，更是南轅北轍。

　　不能把國學(xué)弄成玄學(xué)，弄成奢侈品和高消費。不少高校大辦國學(xué)班、民間也大辦"讀經(jīng)"私塾，盡管沒有人敢說這些都是為了謀取利益，但毫無疑問，其中相當一部分機構(gòu)和人士都是沖著錢去的。許多名牌大學(xué)辦的"國學(xué)班"在老板、總裁中招收學(xué)員，這是在普及國學(xué)還是在以國學(xué)的名義斂財？

　　國學(xué)不是一個空洞的名詞，而是有豐富的內(nèi)涵，是中國人對自己文化的認識和研究，也是一種文化身份認同。應(yīng)避免國學(xué)熱的庸俗化、淺薄化、商業(yè)化、娛樂化傾向。章太炎在《國學(xué)講習(xí)會序》中說："夫國學(xué)者國家所以成立之源泉也。吾聞處競爭之世，徒恃國學(xué)固不足以立國矣，而吾未聞國學(xué)不興而國自立者也。吾聞有國亡而國學(xué)不亡者矣，而吾未聞國學(xué)先亡而國仍立者也。故今日國學(xué)之無人興起，即將影響于國家之存滅。"學(xué)習(xí)國學(xué)，不是要求公眾去研究國學(xué)，或者去背誦記憶幾句名言，而是期待公眾用生命去體驗、感悟、傳承國學(xué)。

　　總之，國學(xué)教育缺的不是教師，不是教材，而是真誠的姿態(tài)和敬畏的心態(tài)。