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　　仔細(xì)一檢查，我們有預(yù)案，有計(jì)劃，有教材，有人管，有人講，也有演練，而且還興師動(dòng)眾、轟轟烈烈；有圖片，有視頻，有檔案，甚至電視臺、報(bào)紙也參加......但安全問題照樣頻頻出現(xiàn)，學(xué)生安全仍然是領(lǐng)導(dǎo)、教師一刻也不能放下的心腹大患。

　　是什么導(dǎo)致學(xué)生在面臨險(xiǎn)境時(shí)束手無策？

　　究其原因，就是學(xué)校安全教育還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，即沒有真正落實(shí)到學(xué)生身上，形成學(xué)生的安全能力，也就是說，學(xué)生安全自救，常常是紙上談兵。

　　學(xué)校安全管理，需要落實(shí)到學(xué)生身上的除了知道安全教育的內(nèi)容，安全自救的方法，還有至關(guān)重要的安全意識和避險(xiǎn)能力。

　　安全意識：面對危險(xiǎn)的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)

　　所謂安全意識，就是學(xué)生在各種活動(dòng)中對有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。安全意識能讓學(xué)生在非安全環(huán)境提前作出心理生理的預(yù)警，提前作出正確反應(yīng)，有效避免傷害，或者減少意外傷害的程度。例如，奔跑時(shí)防摔倒的意識，投擲時(shí)防止意外被砸中的意識，下水時(shí)試探水深水溫的意識，燃放爆竹時(shí)防止燒傷炸傷的意識，身在高處可能跌倒的意識，與高速行駛車輛的安全距離意識，防各類騙局、陷阱的意識，警惕陌生人傷害的防御意識，等等。

　　這些安全意識的建立和強(qiáng)化，除了學(xué)校進(jìn)行安全教育外，學(xué)生還必須經(jīng)常接觸社會(huì)，在生活中感知、經(jīng)歷。現(xiàn)在不少學(xué)校實(shí)行"封閉式管理"，雖然能在一定程度上保護(hù)學(xué)生免受意外傷害，但只是一種被動(dòng)的、防御性的保護(hù)，從長期看，學(xué)生畢竟要走出校園接觸社會(huì)，"圈養(yǎng)式"的封閉管理不利于學(xué)生的社會(huì)化，也不利于安全意識的體驗(yàn)和養(yǎng)成，而且現(xiàn)在很多家長的車接車送，也減少了孩子與社會(huì)環(huán)境的接觸機(jī)會(huì)，對于安全意識的養(yǎng)成也是不利的。

　　安全意識的養(yǎng)成，需要學(xué)校、家長、社會(huì)共同完成。在進(jìn)行必要的安全教育的同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置社會(huì)實(shí)踐課程與作業(yè)，社會(huì)要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場所，家庭要對學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐放行，尤其是在假期，學(xué)校可適當(dāng)布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生投身到社會(huì)實(shí)踐中，從而養(yǎng)成強(qiáng)烈的安全意識與安全直覺。

　　避險(xiǎn)能力：身處危險(xiǎn)環(huán)境中及時(shí)躲避傷害或減輕傷害的能力

　　避險(xiǎn)能力是學(xué)生身處危險(xiǎn)環(huán)境中用正確方法及時(shí)躲避傷害或減輕傷害的能力。這種能力與學(xué)生的安全意識正相關(guān)，與學(xué)生的快速感知、快速反應(yīng)、正確處置都有關(guān)系。其中正確處置的方法，在學(xué)校安全教育中已經(jīng)為學(xué)生提供，在學(xué)生安全意識已經(jīng)初步養(yǎng)成的時(shí)候，快速反應(yīng)能力就成了是否具備緊急避險(xiǎn)能力的關(guān)鍵。而快速反應(yīng)需要學(xué)生有良好的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄、精準(zhǔn)的動(dòng)作、快速的反應(yīng)，這些都是需要學(xué)生在體育活動(dòng)和游戲娛樂活動(dòng)中養(yǎng)成的。如果學(xué)生不夠快，他將跑不過劫匪和有風(fēng)助力的大火；如果學(xué)生不夠強(qiáng)，他將抬不起壓在身上的重物；如果學(xué)生不夠敏捷，他將躲不開撞向自己的車輛......

　　現(xiàn)實(shí)情況是，一些學(xué)校怕學(xué)生在校內(nèi)體育活動(dòng)中受到意外傷害，引起家校糾紛和巨額賠償，從而減少體育活動(dòng)項(xiàng)目。這對學(xué)生的緊急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)非常有害，這也需要上級主管部門健全合理的體育鍛煉保障制度，從意外傷害的責(zé)任、處置方法、法律援助等方面去規(guī)范，強(qiáng)健學(xué)生的身體，形成緊急避險(xiǎn)能力做好后盾。

　　安全教育如何落到實(shí)處？讓學(xué)生躬身實(shí)踐是關(guān)鍵

　　有不少學(xué)校甚至是大多數(shù)學(xué)校，在學(xué)生安全教育方面，還只是采取防御性機(jī)制，只知道讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，而不教學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對危險(xiǎn)。這一問題在防溺水教育上尤其突出，學(xué)校通常采用的方法是，不讓學(xué)生私自游泳，或者干脆禁止學(xué)生下水，這種"堵"的方法，雖然讓學(xué)生在校有效避免了溺水，但是一旦在野外突遇涉水，或跌入水中，學(xué)生就不知所措，對貌似平靜的水面缺乏警惕，對水的深淺沒有相應(yīng)的意識，對淺水區(qū)可能滑向深水區(qū)不明白，對水下漩渦、水溫對涉水的影響都缺少直接感知，這是一種地道的"偽"防溺水教育。真正要防學(xué)生溺水，除了教會(huì)學(xué)生溺水自救，禁止私自游泳外，還必須補(bǔ)上最后至關(guān)重要的一課，就是學(xué)會(huì)游泳和正確游泳的常識。

　　如果我們的安全教育還只是停留在書面和口頭上，還只是紙上談兵，安全事故仍然會(huì)頻頻發(fā)生，這一次是這里，下一次將會(huì)在哪里？這一次是那個(gè)孩子，下一次會(huì)是誰的孩子？這一次免了局長、校長，下一次免誰？該免的雖然免了，可是孩子卻永遠(yuǎn)不能回來。

　　做好安全教育，讓孩子躬身實(shí)踐永遠(yuǎn)第一。只有這樣，才會(huì)避免面臨險(xiǎn)境時(shí)的"道理都知道，險(xiǎn)境不知道，方法都知道，自救做不到"的狀況，做到安全問題學(xué)生個(gè)人早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、有方法、會(huì)處置、能處理，安全教育才算是真正落到了實(shí)處。